摘要: 本文采用叙事探究方法,研究大学英语教师在评估改革中的身份转变及其影响因素。本文在一名大学英语教师评估实践故事的基础上,分析该教师在评估改革中的“实际身份”与“目标身份”,及其身份转变过程。研究发现,教师身份是个经历“变”与“不变”的复杂过程。本文指出,教师身份是在社会和历史两大维度的交织影响下,在专业自我和个人自我两大力量的冲突、协商与调和中,构建和发展起来的。
许悦婷. 大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究[J]. 外语教学理论与实践, 2011, 1(2): 41-.
XU Yue-Ting. Teacher Identity Change: A Narrative Inquiry of a University EFL Teacher’s Experiences in Assessment Reform[J]. Foreign Language Learning Theory and Practice, 2011, 1(2): 41-.