本研究着重讨论了影响语言测试能力构念的两个主要因素——语言能力假设和考试对象的语言能力现状，提出了一个关于中国大学英语考试（CET）语言能力构念的“复合语言能力发展模型”，并分析了其历史演变和未来发展方向。认为：CET的语言能力构念及其演化是中国大学英语教学界在长期的英语教学和测评实践中，与相关各方不断斗争和妥协的结果。本研究使用大时间跨度的数据样本对5份CET试卷的能力结构模型做了充分的因子探索，分析结果为这一观点提供了部分实证依据。

This paper examined two main factors in the defining of achievement test objectives, namely, language ability hypothesis and language teaching situation. It proposed that a hypothesis of compound language ability for CET4 (College English Test Bank 4)   is a realistic and wise choice in view of the contemporary college English teaching in China. The hypothesis was partly confirmed by a study of factor analysis that used a large sample over a span of 30 years.